当前,我国正处于深化教育改革时期, 为全面推进素质教育，各地各校都在积极进行教育探索和改革。而培养特长，发展个性是素质教育的基本特征之一,也是学校教育的重要任务。学校教育应该结合学生的特长, 提供相应的条件使他们充分发展自己的优势和特长,使他们在学习期间体会到成功的喜悦,从而保持一种积极向上的心态和良好的精神面貌。
经过一年多与物理特长生的相处，我发现物理特长生有下面几个特点：
（一）思维能力强。他们的思维品质具有深刻性、广泛性和灵活性。讲授同样的知识，这样的学生接受起来明显要比其他学生快很多．
（二）对物理学科有浓厚的学习兴趣，求知欲强，不满足于课内知识。
（三）有些物理特长生虽然逻辑思维出色，但是语言表达能力不够突出。
了解了以上这些特点，教师就必须进行正确地引导，才能扬长避短，使他们不断进步，从而成为一个对社会有用的人。
现在谈一下我在物理特长生培养方面的几点心得：
（一）首先培养他们自主学习的能力。
在我们的教学工作中，不仅要教会学生知识，更主要的是教会学生怎样去学，因此，培养学生的自主学习能力是十分重要的。学得游刃有余的特长生很欢迎教师的点拨式指导，往往会使他们产生豁然开朗的感觉。这种指导应当是警句式的，语句要言简意赅。在指导过程中，可以提供自己的看法，但具体怎么做要由他们自己决定，鼓励他们“八仙过海，各显神通”。教师应该像教孩子走路的父亲，只要告诉孩子走的方法和走的地点，然后看着他走就可以了。也许，没有父亲扶着的孩子会摔更多的跤，但有一点是肯定的，那就是，孩子一定会学得更好。
（二）建立一个学习“共生圈”。
自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把这种现象称为“共生效应”。根据这一原理，在特长生培养上应形成优生优培、比学赶帮超的良好氛围。现在我们学校各个年级已经成立了各学科的兴趣小组，学生在利用课余时间可以共同探究一些高难度的问题，并且取得了骄人的成绩。实践证明，“单苗培植”，拼命抓某个学生的方法难以奏效，“水涨船高”，在大面积的“高产田”里方能培植出好苗子。
（三）多给他们自主支配的时间。
我在和高二一个物理特别好的同学聊天的时候，无意中听到他说上课的时候经常不听讲，我当时感到很困惑，不听讲怎么能学好？听了他的解释以后对我触动很大，他说上课老师讲的绝大部分内容他已经掌握，再听就是浪费时间，只有到了自己觉得有疑惑的地方重点听。这样的学生虽然很少，但他们都是最优秀的，如何合理的安排他们的时间是一个不容忽视的问题。对于他们，老师应该大胆的放手让他们自主的去支配时间，这样我们会收获一份惊喜。
（四）培养学生的阳光性格。
树立他们的自信心，使他们保持积极健康的心态，学习做事乐观豁达，并且具有积极进取的精神，要有一种不达目的决不罢休的雄心，要有一股勇争一流敢为人先的霸气。
（五）运用皮格马利翁效应。
教师把期望或明或暗地传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是所谓的皮格马利翁效应。找特长生谈话，不断给他们暗示，挖掘他们的内在潜力，调动他们的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。
（六）要使“消化能力”特别强的特长生得到更多的“营养”。
除了保证正常的“三餐”外，还需要给他们“开小灶”，让他们参加课外带有竞赛性质的提高班，多进行高难度的智力训练和能力训练，提高心理承受能力。在训练中要重视训练思维，如发散思维、创新思维等，使思维向深、广、新上发展。
（七）激励特长生坚定必胜信念。
物理的海洋浩瀚无边，在探索的过程中难免会感到孤独与寂寞，枯燥和艰难。要让那些物理骄子们懂得：成功的轨迹很简单，有一股精神，树立一个信念，再坚持不懈地追寻它，就会成功。王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经此三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”我们要帮助学生树立远大理想，坚定必胜信念，不断给学生进行精神充电，使学生持之以恒地向既定目标冲刺。
鲜花需要肥沃的土壤去培育，美玉要靠娴熟的工匠来雕琢，让我们共同努力使一中成为特长生成长的摇篮。
经过一年多与物理特长生的相处，我发现物理特长生有下面几个特点：
（一）思维能力强。他们的思维品质具有深刻性、广泛性和灵活性。讲授同样的知识，这样的学生接受起来明显要比其他学生快很多．
（二）对物理学科有浓厚的学习兴趣，求知欲强，不满足于课内知识。
（三）有些物理特长生虽然逻辑思维出色，但是语言表达能力不够突出。
了解了以上这些特点，教师就必须进行正确地引导，才能扬长避短，使他们不断进步，从而成为一个对社会有用的人。
现在谈一下我在物理特长生培养方面的几点心得：
（一）首先培养他们自主学习的能力。
在我们的教学工作中，不仅要教会学生知识，更主要的是教会学生怎样去学，因此，培养学生的自主学习能力是十分重要的。学得游刃有余的特长生很欢迎教师的点拨式指导，往往会使他们产生豁然开朗的感觉。这种指导应当是警句式的，语句要言简意赅。在指导过程中，可以提供自己的看法，但具体怎么做要由他们自己决定，鼓励他们“八仙过海，各显神通”。教师应该像教孩子走路的父亲，只要告诉孩子走的方法和走的地点，然后看着他走就可以了。也许，没有父亲扶着的孩子会摔更多的跤，但有一点是肯定的，那就是，孩子一定会学得更好。
（二）建立一个学习“共生圈”。
自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把这种现象称为“共生效应”。根据这一原理，在特长生培养上应形成优生优培、比学赶帮超的良好氛围。现在我们学校各个年级已经成立了各学科的兴趣小组，学生在利用课余时间可以共同探究一些高难度的问题，并且取得了骄人的成绩。实践证明，“单苗培植”，拼命抓某个学生的方法难以奏效，“水涨船高”，在大面积的“高产田”里方能培植出好苗子。
（三）多给他们自主支配的时间。
我在和高二一个物理特别好的同学聊天的时候，无意中听到他说上课的时候经常不听讲，我当时感到很困惑，不听讲怎么能学好？听了他的解释以后对我触动很大，他说上课老师讲的绝大部分内容他已经掌握，再听就是浪费时间，只有到了自己觉得有疑惑的地方重点听。这样的学生虽然很少，但他们都是最优秀的，如何合理的安排他们的时间是一个不容忽视的问题。对于他们，老师应该大胆的放手让他们自主的去支配时间，这样我们会收获一份惊喜。
（四）培养学生的阳光性格。
树立他们的自信心，使他们保持积极健康的心态，学习做事乐观豁达，并且具有积极进取的精神，要有一种不达目的决不罢休的雄心，要有一股勇争一流敢为人先的霸气。
（五）运用皮格马利翁效应。
教师把期望或明或暗地传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是所谓的皮格马利翁效应。找特长生谈话，不断给他们暗示，挖掘他们的内在潜力，调动他们的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。
（六）要使“消化能力”特别强的特长生得到更多的“营养”。
除了保证正常的“三餐”外，还需要给他们“开小灶”，让他们参加课外带有竞赛性质的提高班，多进行高难度的智力训练和能力训练，提高心理承受能力。在训练中要重视训练思维，如发散思维、创新思维等，使思维向深、广、新上发展。
（七）激励特长生坚定必胜信念。
物理的海洋浩瀚无边，在探索的过程中难免会感到孤独与寂寞，枯燥和艰难。要让那些物理骄子们懂得：成功的轨迹很简单，有一股精神，树立一个信念，再坚持不懈地追寻它，就会成功。王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经此三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”我们要帮助学生树立远大理想，坚定必胜信念，不断给学生进行精神充电，使学生持之以恒地向既定目标冲刺。
鲜花需要肥沃的土壤去培育，美玉要靠娴熟的工匠来雕琢，让我们共同努力使一中成为特长生成长的摇篮。