线条纵、横小学美术教学的整个实践活动中，我和学生们一起遨游在美的境界与遐想之中，从中体会着创作、设计、绘制等等线条图案的美妙之作。
一、横向尝试
线条是美术最基本的造型手段，是构成视觉艺术形象的一种基本因素，无论平面的还是立体的作品；是写实，还是装饰；是抽象的，还是具象的等等，贯穿于整个小学美术教学活动之中。用“线”创造形象和表达自己思想感情的艺术篇章，从低年级开始尝试，并随着学生的学习、创想过程不断丰富着表现力及艺术美感。课上问学生们线的种类有哪些时，他们高举小手争相回答——有直线和曲线；直线有哪些呢？垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。曲线有哪些呢？弧线、波浪线、螺旋线等。在观赏春天那绵绵下落的春雨（直线、弧线）、雨过天晴的云朵（交错的直线条）、浩瀚的夜空、炫丽靓彩的烟花所发出闪烁夺目的线条极富有弹性（用弧线来表现）、雪花飘舞的线条轻盈而有些散乱（用浅色并且比较毛糙的线条来表现）、一缕缕挂在天空中的彩虹后……他们感悟到——不同的线给人的感觉不一样。流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉。垂直线给人庄严、挺拔、高洁、希望和正直的感觉，平直的线会给人以静止、稳定的感觉。水平线有平和、安定、静止的感觉。螺旋线则有变化、运动、紧张和不安的感觉。规则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序；自由曲线则显得活泼、优美、生动、柔和，各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉激烈，适合用来表现各种动的感觉。在我们共同探讨的活动中，领略线条的多彩艺术感受，掌握运用展拓线条的魅力，一幅幅学生的画面体现了艺术朴素、稚拙的美。
近五年来我把学生每周两节美术课合并一起进行系统的美术教育教学活动，以学生们为中心，让他们成为课堂的主人、成为描绘的设计师。与此同时我也不会放弃自己在课堂中的位置，在启发、引导、评价、给予美学知识方面，我始终保留着自己的影响力，他们的作品天真活泼，富有想象，学生们的作品美化着校园的文化（壁画、展板）建设、美术活动室、每年的圣诞节美国学生都会收到我们制作的精美礼物。
二、纵向尝试
这些年的教学中我设计了一下有关线的教学模式：
1、低年级：接触了解线描画。了解点、线、面的关系。线条是点移动所形成的轨迹，点移动方向和速度的不同，产生不同形状、特点的线条，给人不同的审美感受。在学习中我搜集了米罗的作品、采用了玩绳游戏等活动，让学生感受线的空间方位，让他们一笔画线、重复画线；创作出有平面线的作品、拼音的不同色彩线条交织在一起的作品、粗线细线交织的作品；彩线树木作品奇特夺目，从中感悟到线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。
2、中年级：想象创作，收集素材。通过与学生的交流，首先尝试构图的训练是小学美术中年级教学之重：如《聚聚散散》、《太空里的植物》，欣赏植物摄影作品的构图安排、用太空里植物的疏密摆布练习；在学生的剪贴画等手工制作画面中，先把做好的图形试摆，比较怎样摆设好看，让学生对画面产生直觉，或通过欣赏比较来提高学生的构图美感。然后寻找收集儿童眼中的素材。鼓励学生创作作品。从生活中来、到生活中去，彩色丝带是最近学生们不离手的线绳玩具了，看到学生如此酷爱，我问他们：用这些彩色线绳能干什么，学生列举很多，如：彩带的线条流畅而有节奏，产生的曲线是变化无穷的，柔美、飘逸像飞天的感觉……看到学生们积极热烈的场面，我问他们如果拼接出的一幅幅美丽画面会是什么样的感觉呢？我和学生们一起采用试试看的心境去尝试，结果呈现在我们眼前的是如此美妙的画面——赏心悦目，靓丽奇彩。
3、高年级：A、线描画写生。选取学生身边的熟悉的物品（学具、书包、正方体立方体的小盒子、玩具、校园花草树木，校园走廊、校舍等）进行写生后在上面设计描绘线条图案。引导学生们自己去观察，从而感受所学知识与生活的密切联系。B．利用多种形式和方法，尝试用各种工具和材料，培养创新能力。如添画、对印画、吹画、剪纸、版画、剪贴画、水粉画、纸雕等都尽量让学生接触到，让他们拓宽视野，尝试不同材料制作、美术源于生活，这样美感中创造新的画意，让线条在生活中处处展现出美的画卷。
三、音乐与美术线条教学的尝试
课堂上体现了动静相宜，动中有静，静中有动，这才达到艺术的平衡感。所以美术课中将音乐融入教学能使得课堂气氛生动活泼，较好发挥美育效能。如在《会动的线条》、《线条的动与静》、《微观世界》教学中，让学生通过感受不同的音乐来体会线条的变化，如：一曲旋律舒缓节奏悠扬的轻音乐，一段节奏明快强烈的进行曲。学生去猜一猜，伴随着音乐旋律体会、感受到了什么样的线，并观赏着这两种旋律制作的节奏图线，使直线、曲线、折线生动地随着不同的音乐而变化，如：直线延伸、曲线弯曲延伸、折线跳动延伸。从听觉上感受线条，再从视觉与听觉的结合中感受线的美妙与神奇，使静态的线，配合不同音乐变化成动态的线，把抽象的旋律直观的展现在学生眼前，在不知不觉中留下了深刻的印象。每节美术课的欣赏教学图片，如大师笔下的线条运用——吴冠中作品、版画作品、建筑作品、生活中的舞龙、剪纸等。我都会把不同种类的美术作品配置上不同的音乐旋律结合起来欣赏，从不同的视角感受线造型给人带来的不同的视觉感受，开拓了学生的创新思路，激发学生探究创新的欲望，培养学生的发散性思维，加深对线的认识，感受线的神秘，利用音乐很好地来烘托神秘氛围，激发学生对线的向往之情，提高学生审美意识和审美能力。