古人云：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。学风建设是高校的治学之本。良好的学风不仅对学生成长有着重要的鞭策作用，对学校的学习环境、知名度和美誉度都有着重要的标示作用。9月8日，中共中央政治局委员、国务委员刘延东在出席第六届高等学校教学名师奖表彰大会时强调要深入学习胡锦涛总书记“七一”重要讲话和在清华大学建校100周年庆祝大会上重要讲话精神，贯彻落实科教兴国、人才强国战略，把加强教师队伍建设作为高等教育事业的基础性工作抓好，发挥名师的教学示范、科研模范和学风典范作用，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，为提高高等教育质量提供可靠保障。这是对新时期我国高校学风建设的新精神和新要求。下面将就新时期我国高校学风建设中存在的几个突出问题进行阐述。
一、在新的历史时期，刘延东国务委员对高校建设的这种新精神和新要求有着深刻的社会背景
1.对新时期新问题的认识不够
我国普通高校自1999年开始全国扩招以来，各个高校学生层次的多样化和社会一些不良现象的影响，使大学生在心理性格上发生了很大的变化，学校的学风的建设遭遇新的挑战。但是诸多高校把硬件建设、师资建设作为主要的工作方向，尚未把学风纳入学校建设的重点。
2.部分高校老师的责任意识不够
一流大学的主要标志是以一流的教育教学水平培养出一流的专业人才，而一流的教育教学水平是以良好的师德师风为前提条件的。可见，高校教师正确的教育思想、高尚的师德师风、渊博的专业知识和科学的教育方法应该尽显榜样效应。然而目前很多教师忙于事务性的工作，往往忽略了学生的学习生活需求及心理困惑，这些都影响了优良学风的建设。
二、以教风带学风，重视高校教师师德对学生学风的导向作用
邓小平同志曾指出，“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教风、学风建设是高校教育的一项系统性、基础性、长期性的工程。加强学风建设，必须建立以教师为主导与学生为主体相结合的联动机制，以教风带动学风。具体表现在：教师要从课堂教学入手，真正成为讲台上的“教育家”和学生求知的“专家”；教师要根据学生教育、管理、服务形势的变化，对新出现的问题及时进行研究，不断修订和完善教学管理体系；教师要做好学生的“人生导师”，既要教学生怎样学习，又要教学生怎样做人；最后，教师要热爱学生，在尊重学生思想差异中形成思想共识，在包容学生多样个性中共铸和谐，从而引导学生从学习做人过程中获得快乐。（山东青年政治学院 李娟）
一、在新的历史时期，刘延东国务委员对高校建设的这种新精神和新要求有着深刻的社会背景
1.对新时期新问题的认识不够
我国普通高校自1999年开始全国扩招以来，各个高校学生层次的多样化和社会一些不良现象的影响，使大学生在心理性格上发生了很大的变化，学校的学风的建设遭遇新的挑战。但是诸多高校把硬件建设、师资建设作为主要的工作方向，尚未把学风纳入学校建设的重点。
2.部分高校老师的责任意识不够
一流大学的主要标志是以一流的教育教学水平培养出一流的专业人才，而一流的教育教学水平是以良好的师德师风为前提条件的。可见，高校教师正确的教育思想、高尚的师德师风、渊博的专业知识和科学的教育方法应该尽显榜样效应。然而目前很多教师忙于事务性的工作，往往忽略了学生的学习生活需求及心理困惑，这些都影响了优良学风的建设。
二、以教风带学风，重视高校教师师德对学生学风的导向作用
邓小平同志曾指出，“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教风、学风建设是高校教育的一项系统性、基础性、长期性的工程。加强学风建设，必须建立以教师为主导与学生为主体相结合的联动机制，以教风带动学风。具体表现在：教师要从课堂教学入手，真正成为讲台上的“教育家”和学生求知的“专家”；教师要根据学生教育、管理、服务形势的变化，对新出现的问题及时进行研究，不断修订和完善教学管理体系；教师要做好学生的“人生导师”，既要教学生怎样学习，又要教学生怎样做人；最后，教师要热爱学生，在尊重学生思想差异中形成思想共识，在包容学生多样个性中共铸和谐，从而引导学生从学习做人过程中获得快乐。（山东青年政治学院 李娟）