班风是指一个班集体的风气、作风，好的班风可使学生相互学习，相互竞争。在紧张而有节奏的活动中推动学生上进。作为班主任，在构建和谐班级管理中，要有爱心、耐心、创新和细心。下面，浅谈一下和谐班级管理中的几点尝试：
一、合理建组优，劣互补
采用互补式分组法，四人一个小组，组内质疑，相互交流合作，并且组与组之间也要注意均衡，精心选拔班干部和小组长，并经过“扶着走——领着走——放开走”的培养过程，使他们成为得力助手。小组长必须敢说敢做，责任心强，这样可以带动小组工作顺利的进行，其余成员的配置尽量做动优劣互补，这样在检查作业、组内讨论等活动时，学生的思维就能得到充分展示和交流，有助于养成多角度、多层次思考问题的习惯，能使各层次的学生都有所发展，共同促进。该组成立后的短短几周，就向老师授课方面提出建议五条，并写出了“如何加强班级纪律”，“怎样较好的养成学习习惯”等小信箱，使班级的纪律较前大有好转，出错的、迟到的少了；爱学习的多了，参加校内活动的人数一增再增。
二、加强班级规范的建立和良好习惯的养成
俗话说：“没有规矩不成方圆”。有了规章制度的约束，才能使学生有章可循。在此基础上，因势利导，使学生把主要精力放在学习上，沿着正确的轨道运行，凸显出本班的个性，张扬本班的特色。”
让学生在和谐班级中，养成各方面良好的习惯。比如，读书习惯、讲文明礼貌的习惯、艰苦勤俭的习惯、热心助人的习惯、体育锻炼的习惯、热爱劳动的习惯等，这些习惯的形成过程，也是班级集体风气形成的过程，久而久之就会形成班级特点，形成一个良好的稳固的班集体。班级创设小小评比台，建立小图书角（由班长管理），给学生营造阅读平台，让学生在爱的氛围中发展，让好习惯成为班级的主流。
三、重视构建高雅的班级文化
健康高雅的班级文化是班风的外在表现，它具有多方面、多层次的育人功能，根据班级情况，可着重从以下两方面进行科学的设计：
1.开展健康活动
班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。应针对学生的特点，适合综合素质发展的需求，精心安排和设计活动，使学生真正做到智能并重，一专多能。在活动中培养学生良好的行为习惯和健康的约束机制，使学生体会到班级集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体，和谐的集体。从而更加热爱这一集体，以愉悦的心情投入到学习中去。
2.构建和谐的教室文化
积极和谐的教室文化，对学生心理健康，个性发展具有积极的暗示作用。如悬挂名人字画，开辟丰富多彩的学习园地，创办各种知识性、趣味性的手抄报，保持一尘不染的环境等，都是教室文化的组成部分。整洁的教室环境，能提供一种有助于勤奋学习和身心健康的氛围。班级的和谐、进取、班级面貌的改善，不仅可以培养学生良好的生活习惯，而且可以使学生养成良好的思想情操，塑造学生美好的心灵。
和谐班级的养成需要班主任的艰辛付出，班主任应从多渠道入手，课堂教学中注意师生的和谐，课堂气氛的和谐，努力采纳学生的建议，减少学生不必要的课业负担。让学生在微笑中接受每一课，完成交给他们的每一项任务。同时，自己做到眼勤、手勤、心勤，把班内出现的不良因素、安全隐患消灭在萌芽状态。
经过一段和谐班级尝试，收到了较好的效果，学生在学习中自信心得到了加强，在班级管理中，学生逐渐实现了由“我被管理”到“我管自己”的良性转变，班级变的更加和谐。（莘县俎店中心小学 刘银锋）
一、合理建组优，劣互补
采用互补式分组法，四人一个小组，组内质疑，相互交流合作，并且组与组之间也要注意均衡，精心选拔班干部和小组长，并经过“扶着走——领着走——放开走”的培养过程，使他们成为得力助手。小组长必须敢说敢做，责任心强，这样可以带动小组工作顺利的进行，其余成员的配置尽量做动优劣互补，这样在检查作业、组内讨论等活动时，学生的思维就能得到充分展示和交流，有助于养成多角度、多层次思考问题的习惯，能使各层次的学生都有所发展，共同促进。该组成立后的短短几周，就向老师授课方面提出建议五条，并写出了“如何加强班级纪律”，“怎样较好的养成学习习惯”等小信箱，使班级的纪律较前大有好转，出错的、迟到的少了；爱学习的多了，参加校内活动的人数一增再增。
二、加强班级规范的建立和良好习惯的养成
俗话说：“没有规矩不成方圆”。有了规章制度的约束，才能使学生有章可循。在此基础上，因势利导，使学生把主要精力放在学习上，沿着正确的轨道运行，凸显出本班的个性，张扬本班的特色。”
让学生在和谐班级中，养成各方面良好的习惯。比如，读书习惯、讲文明礼貌的习惯、艰苦勤俭的习惯、热心助人的习惯、体育锻炼的习惯、热爱劳动的习惯等，这些习惯的形成过程，也是班级集体风气形成的过程，久而久之就会形成班级特点，形成一个良好的稳固的班集体。班级创设小小评比台，建立小图书角（由班长管理），给学生营造阅读平台，让学生在爱的氛围中发展，让好习惯成为班级的主流。
三、重视构建高雅的班级文化
健康高雅的班级文化是班风的外在表现，它具有多方面、多层次的育人功能，根据班级情况，可着重从以下两方面进行科学的设计：
1.开展健康活动
班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。应针对学生的特点，适合综合素质发展的需求，精心安排和设计活动，使学生真正做到智能并重，一专多能。在活动中培养学生良好的行为习惯和健康的约束机制，使学生体会到班级集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体，和谐的集体。从而更加热爱这一集体，以愉悦的心情投入到学习中去。
2.构建和谐的教室文化
积极和谐的教室文化，对学生心理健康，个性发展具有积极的暗示作用。如悬挂名人字画，开辟丰富多彩的学习园地，创办各种知识性、趣味性的手抄报，保持一尘不染的环境等，都是教室文化的组成部分。整洁的教室环境，能提供一种有助于勤奋学习和身心健康的氛围。班级的和谐、进取、班级面貌的改善，不仅可以培养学生良好的生活习惯，而且可以使学生养成良好的思想情操，塑造学生美好的心灵。
和谐班级的养成需要班主任的艰辛付出，班主任应从多渠道入手，课堂教学中注意师生的和谐，课堂气氛的和谐，努力采纳学生的建议，减少学生不必要的课业负担。让学生在微笑中接受每一课，完成交给他们的每一项任务。同时，自己做到眼勤、手勤、心勤，把班内出现的不良因素、安全隐患消灭在萌芽状态。
经过一段和谐班级尝试，收到了较好的效果，学生在学习中自信心得到了加强，在班级管理中，学生逐渐实现了由“我被管理”到“我管自己”的良性转变，班级变的更加和谐。（莘县俎店中心小学 刘银锋）