3月12日，全国政协教育界别小组讨论结束时，一位委员转述了某直辖市幼儿园孩子考小学的一道数学试题：1—9共9个数，1、3、5、7、9是按照奇数分；2、4、6、8是按偶数分。那么1378、59、246三组是按什么分的？一位委员说是按照偶数、奇数、偶数的方法去分的，属于“偶奇偶”混合型。但这不是标准答案。在场的委员身为教授、副教授和大学老师，没有一个人能给出所谓正确答案。
据那位委员介绍，出题部门给出的正确答案是：是按照拼音一声、二声、三声来分的：1378都是一声，59都是三声，246都是四声。
委员们觉得这件事很可笑。笔者觉得其中隐含着我国教育领域的大问题。
其一，这道题没任何实际意义，既没有数学研究方面的价值，也没有声韵学方面的价值，充其量算个蹩脚的脑筋急转弯题。让幼儿考这类怪题，只能说明出题者、主管部门偏离了教育的正确轨道。
其二，题目本身不科学，却成了标准试题，还给出了标准答案，出题者等于在幼儿的脑中安了个紧箍咒。有一个著名的华人科学家到到一所幼儿园，在黑板上点了一下，问孩子们：“这是什么？”孩子们都争先恐后地回答：“是天上的星星，是熊猫的眼睛，是闪闪的火花……”他又到一所著名大学演讲，拿粉笔在黑板上点了一下，问在场的大学生：“这是什么？”大家面面相觑，没人敢回答。最后，有一个大学生壮着胆子说：“是一个点。”学前教育中的小孩，天真活泼，思维无拘束，可惜的是不少人的奇思妙想、创造力被一些后续的教化和规矩给消灭了。
钱学森生前念念不忘、屡次提到的话题是：为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？他认为，没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，从本质上来说，就是当今高等教育科学精神的缺失。
其三，建设创新型国家，教育必须创新，必须改变仅凭分数评价教育的理念，有些问题的答案不能是唯一的，学习不能靠死记硬背。温家宝总理曾说过：“从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。”十二五规划纲要指出：“创新教育方式，突出培养学生科学精神、创造性思维和创新能力。”方向和目标已经确定，关键是落实。(李华丰)
据那位委员介绍，出题部门给出的正确答案是：是按照拼音一声、二声、三声来分的：1378都是一声，59都是三声，246都是四声。
委员们觉得这件事很可笑。笔者觉得其中隐含着我国教育领域的大问题。
其一，这道题没任何实际意义，既没有数学研究方面的价值，也没有声韵学方面的价值，充其量算个蹩脚的脑筋急转弯题。让幼儿考这类怪题，只能说明出题者、主管部门偏离了教育的正确轨道。
其二，题目本身不科学，却成了标准试题，还给出了标准答案，出题者等于在幼儿的脑中安了个紧箍咒。有一个著名的华人科学家到到一所幼儿园，在黑板上点了一下，问孩子们：“这是什么？”孩子们都争先恐后地回答：“是天上的星星，是熊猫的眼睛，是闪闪的火花……”他又到一所著名大学演讲，拿粉笔在黑板上点了一下，问在场的大学生：“这是什么？”大家面面相觑，没人敢回答。最后，有一个大学生壮着胆子说：“是一个点。”学前教育中的小孩，天真活泼，思维无拘束，可惜的是不少人的奇思妙想、创造力被一些后续的教化和规矩给消灭了。
钱学森生前念念不忘、屡次提到的话题是：为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？他认为，没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，从本质上来说，就是当今高等教育科学精神的缺失。
其三，建设创新型国家，教育必须创新，必须改变仅凭分数评价教育的理念，有些问题的答案不能是唯一的，学习不能靠死记硬背。温家宝总理曾说过：“从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。”十二五规划纲要指出：“创新教育方式，突出培养学生科学精神、创造性思维和创新能力。”方向和目标已经确定，关键是落实。(李华丰)