良庄矿业紧紧围绕产能提升和企业发展对高素质人才的迫切需要，紧紧抓住关键环节，突出人才最佳激励聚集效应，千方百计激活人才资源，力争将矿井锻造成人才“航母”，为企业持续健康发展夯实智力基础。
在人才定位上，该公司确立了“大人才”观，突出教学重点、互动交流、突出实战3个重点，在拓宽“岗位培训、技术传帮带、技能大练兵”的同时，建立起竞聘上岗、优胜劣汰的用人机制，职业培训、导师带徒、技能比武的育人机制，多劳多得、岗变薪变、业绩考核、论功计奖的激励机制，激活了原动力，在企业内部营造了“重视人才、重视知识、重视技能”的良好氛围。
在培训管理上，结合各基层单位岗位复杂性、生产多样性、环节特殊性等特点，从提高干部管理水平和职工技能培训入手，开展“多层面、多岗位、多领域”的职工技能学教培训活动，不断拓宽培训学习范围，丰富学习培训内容，增强职工技术培训的实效性。突出专业技术人才队伍建设，做到对每个专业技术人员掌握清楚，使每人的专业对口；对工作中出现的问题加以帮助、引导、改进，实现专业技术人才学历结构、年龄结构、配置结构“三个优化”。
在培训方式上，按照“急用先学、强化培训、提高素质”的原则，从重点岗位、特殊工种入手，分系统、分单位、分层次地对职工进行强化培训；对关系安全生产、技术性强的班次进行脱产培训。结合企业存在的问题，在鲁新综合制修厂、中大机械公司等建立了教培基地，进行对口专业实践操作培训。实施跨专业交叉培训，通过“走出去”和单位内部交流学习，着力打造“精一门、专两门、会三门”复合型职工队伍。定期组织召开师徒学习心得交流会、座谈会，动态掌握学员们对培训知识的运用程度，提高培训质量。
在人才引进上，持续提升人才吸引力，积极和中国矿大、山东科技大学、新矿集团职工大学等高校“联姻”，为这些院校大学生提供实习机会。出台了实习期间井下本科生1600元、专科生1300元，见习期满后执行不低于见习期间绩效工资等优惠办法。对新入企的大中专毕业生实行“导师培养制”和上岗“轮转”制度，安排高、中层管理人员与他们建立固定的导师培养关系。同时，积极营造“拴心留人”的软环境，形成“爱才之心、识才之智、用才之艺”的浓厚氛围。
在人才储备上，该矿业按专业划分为回采，掘进等9个后备人才模块，把现职副总师以下管理岗位人员按照现职副总师，各单位、部门党政正职，各单位、部门副职，分为A、B、C三类岗位，作为重点选备接续人才对象，做到专业化和岗位化学习有机结合，全面启动“模块式岗位化”后备人才培养模式。
同时，他们建立了严格的培训考核制度，实施教考分离，实行教师授课质量、职工学习效果“双考核”，干部、职工同培训、同考试，做到了教、学、考、评“四统一”，着力推进考核严细化，确保了培训质量。（杨 敏）
在人才定位上，该公司确立了“大人才”观，突出教学重点、互动交流、突出实战3个重点，在拓宽“岗位培训、技术传帮带、技能大练兵”的同时，建立起竞聘上岗、优胜劣汰的用人机制，职业培训、导师带徒、技能比武的育人机制，多劳多得、岗变薪变、业绩考核、论功计奖的激励机制，激活了原动力，在企业内部营造了“重视人才、重视知识、重视技能”的良好氛围。
在培训管理上，结合各基层单位岗位复杂性、生产多样性、环节特殊性等特点，从提高干部管理水平和职工技能培训入手，开展“多层面、多岗位、多领域”的职工技能学教培训活动，不断拓宽培训学习范围，丰富学习培训内容，增强职工技术培训的实效性。突出专业技术人才队伍建设，做到对每个专业技术人员掌握清楚，使每人的专业对口；对工作中出现的问题加以帮助、引导、改进，实现专业技术人才学历结构、年龄结构、配置结构“三个优化”。
在培训方式上，按照“急用先学、强化培训、提高素质”的原则，从重点岗位、特殊工种入手，分系统、分单位、分层次地对职工进行强化培训；对关系安全生产、技术性强的班次进行脱产培训。结合企业存在的问题，在鲁新综合制修厂、中大机械公司等建立了教培基地，进行对口专业实践操作培训。实施跨专业交叉培训，通过“走出去”和单位内部交流学习，着力打造“精一门、专两门、会三门”复合型职工队伍。定期组织召开师徒学习心得交流会、座谈会，动态掌握学员们对培训知识的运用程度，提高培训质量。
在人才引进上，持续提升人才吸引力，积极和中国矿大、山东科技大学、新矿集团职工大学等高校“联姻”，为这些院校大学生提供实习机会。出台了实习期间井下本科生1600元、专科生1300元，见习期满后执行不低于见习期间绩效工资等优惠办法。对新入企的大中专毕业生实行“导师培养制”和上岗“轮转”制度，安排高、中层管理人员与他们建立固定的导师培养关系。同时，积极营造“拴心留人”的软环境，形成“爱才之心、识才之智、用才之艺”的浓厚氛围。
在人才储备上，该矿业按专业划分为回采，掘进等9个后备人才模块，把现职副总师以下管理岗位人员按照现职副总师，各单位、部门党政正职，各单位、部门副职，分为A、B、C三类岗位，作为重点选备接续人才对象，做到专业化和岗位化学习有机结合，全面启动“模块式岗位化”后备人才培养模式。
同时，他们建立了严格的培训考核制度，实施教考分离，实行教师授课质量、职工学习效果“双考核”，干部、职工同培训、同考试，做到了教、学、考、评“四统一”，着力推进考核严细化，确保了培训质量。（杨 敏）